Capítulo 11 entornos
personales del aprendizaje:
Del aprendizaje autónomo a
la educación edupunk.
Principalmente creo que lo más importante a la
hora de evaluar una escuela y su relación con la tecnología es observar cómo
llega esta hacia los alumnos de dicho establecimiento. No basta solo con tener
laboratorios de última generación, o bien profesores altamente preparados y
capacitados en informática si esta preparación no se transmite a los alumnos.
Es importante observar la cotidianidad con la
que la tecnología se ha mezclado en el desarrollo de las actividades del aula.
No me refiero a que los profesores automaticen todos sus procesos mediante
programas computacionales, si no que hagan parte de sus recursos educativos los
recursos existentes.
Creo que una escuela que ha
hecho parte de su transversalidad uso de tecnologías al mismo nivel de la
formación valórica es una escuela que seguramente apunta a un desarrollo acorde
a los requerimientos educativos actuales.
Creo que el preparar
actividades para los alumnos específicamente en el área tecnológica o de
informática puede distanciar en cierta medida el desarrollo de las asignaturas y
afectar el uso de las herramientas tecnológicas en las distintas áreas de
aprendizaje.
Siempre hay que resaltar aquellas
escuelas donde los profesores son los principales gestores de su propia
formación tecnológica, si existe una alta participación en capacitaciones y
actualizaciones de recursos tecnológicos o por el contrario asumen la inserción
de las tecnologías como un elemento distante a su formación y a su quehacer
cotidiano dentro del aula.
Entornos personales de
aprendizaje:
Claves para el sistema
educativo en red
La anatomía de los PLES
Las siglas de la lectura
significan Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a una forma de aprender
en la red. Se trata de un proyecto formativo más centrado en el aprendizaje
informal y basado en una concepción conectivista del aprendizaje.
Surge de la necesidad del individuo de estar permanentemente
actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos, contenidos,
herramientas, fuentes, etc. Esta elección exige cierta madurez y experiencia en
la toma de decisiones y en el uso de los medios tecnológicos.
Es una forma ideal para el desarrollo personal
y/o profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet y
potenciando el conocimiento global y el aprendizaje social. Un PLE puede estar
compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de
escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.
También se puede definir un
PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones utilizada(s) por un aprendiz
para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un concepto que define
operacionalmente las actividades que pueden realizar los distintos tipos de
aprendices.
Una de las características
del PLE es su carácter individual, abierto y flexible en función de las
decisiones de cada usuario. Aunque es un proyecto más orientado al aprendizaje
informal y a usuarios con cierta edad y experiencia, no cabe duda que desde la
escuela podemos preparar al alumnado en las competencias que necesitará para la
construcción y desarrollo de su PLE.
Esta formación facilitará el proceso de
aprendizaje permanente en red del alumno/a en su futura vida adulta tanto
personal como profesional. Se trataría de evolucionar progresivamente del
heterocontrol al autocontrol donde al principio el docente toma las decisiones
y poco a poco el discente va asumiéndolas en función de su mayor autonomía.
